读书，是知识的源泉，它能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有智慧的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。
张玉洁老师：阅读的《流金岁月》里流露出谁都想含着金钥匙出生，但我们只能咬着牙独自与生活苦战，想要什么，只能靠自己努力去挣。一段好的感情，不仅要有物质的支撑，更要门当户对、势均力敌。及时止损，是感情中最大的自律。纵使未来不可知，希望我们也始终有披荆斩棘的勇气，不认输，不放弃。认真对待的岁月的人，岁月终不会负你。
杨铖麟老师：读到《愚人号》最后圣徒卡门对那些伟大的英雄的这句评价时，感叹从古至今，无论是文学作品中的虚像，还是大千世界里的实像，他们的功绩之伟大都应由历史见证、评述，而不是我们这些凡人妄自尊大地去妄加点评，庸俗的赞美都是在玷污他们的牺牲，因为他们付出了包括自己的生命的一切，来支撑起了理想和尊严。
李文学老师：在《拆掉思维里的墙》中意识到，我们头脑中那些平常意识不到的思维模式。第一个主要内容是：有意思比有意义更重要。做你觉得有意思的事，才能够做出心流。第二个是：好好‘躺平’，放自己一条生路这章特别有意思，犍为疫情期间感觉就是躺平了，不用管账、做账，总之一切暂时都与自己无关。可是后来都会忍不住想做点自己喜欢的事，就真的从“有意义赛道”切换到了“有意思赛道”。
车西老师：《做一个高情商教师》读后感到每个学生都希望能被老师关注，能被了解。对于很多教师来说，遇到一个不喜欢的孩子是现实情况，而教师的不喜欢却是孩子、家长最恐惧的噩梦。所以，教师首要的是认识到自己可能持有的这些反感并不是孩子创造的，而是自己形成的情感反应。把自己的经验、思想、思考真诚的告诉学生；自觉、真切、全身的去感受、理解学生，在这个过程中真正的体会、了解身边的学生，并给予持续的关注。也许很多时候不是不喜欢孩子而是对他的恨铁不成钢的情感。所以说情感是人类最复杂的东西。
龙梦老师：《我的阿勒泰》记录了李娟2001年到2009年之间在新疆阿勒泰地区时的生活，“我每天去河边走一圈，每当进入大地和东风的力量之中，便说不出地难过。大约只是为着自己的无力，无力再多明白一些。”我和我老公是在新疆相恋的，读这本书，不仅勾起了我的回忆，而且还体会到了亲情，童年的乐趣，以及自然之美。
吕鹏老师：通过阅读《财神文化》我也学习到：人要尊重金钱，但不能把金钱看得太重；金钱不是本质，只是工具；要学会花钱，只有会花钱才会赚钱；所谓花钱的原则就是“当用则用，当省则省”。
范芯悦老师：《一个人的朝圣》，告诉我们每个人都是哈罗德，都经历过他所经历的内心挣扎。从开始的自我否定、自卑、在乎别人的看法；到最后的自我肯定，找到自信。哈罗德在快要到达目的地的时候想过要放弃，停止走下去，但他还是坚持到最后并救赎了自己。所以我想这个故事还告诉了我们：想做什么就去做，并且一定要坚持下去。
朱蔼靓老师：《外婆的道歉信》泪点满满，收获多多。发现他人——每一个灵魂都是独特而不可测的，每一颗心都值得尊重与呵护；发现自己——不合群一点都不可耻，“另类”是一种独特的禀赋，而你能比你想象的更强大；发现世界——完全不需要循规蹈矩，其实世界一点都不无聊。
胡舒婷老师：《也许你该找个人聊聊》这本书的作者洛莉是来自美国洛杉矶的一名心理咨询师，也是一位单身母亲和专栏作家。无论身份背景有多相异，人类面对的烦恼其实都相通。我们在与他人的相处中改变自己，没法逃避痛苦，只能承认，只有直面灵魂的人，才会觉醒。变化也常常伴随着失去，无所失则不得变，正因如此，人们常常说着要去改变，却依然驻足原地。要用一个良性循环来替代一个恶性循环。大多数巨大的转变都是靠我们用数百个微不足道、甚至难以察觉的一小步累积而来的。
刘桂伶老师：《我们如何对抗抑郁》极大地引起了我内心的震动。希望我们都可以正视抑郁，也希望所有的抑郁症患者可以治愈，更希望所有人都可以做到:用一个灵魂唤醒另一个灵魂。
爱上阅读的方法说来也简单，就是:一段落不喜欢，就跳过去；一本书不喜欢，就换一本。就像一个闯进游乐场的孩子，奔跑撒欢，辗转于各个项目之间，碰到不感兴趣的，转头就走；遇到喜爱的，就玩个不亦乐乎，单纯享受玩耍带来的快乐。这个过程中，唯一需要护持的，只有心头那一盏灯火：能持续觉察到阅读带来的乐趣，以及阅读对自我心性的增进。
我们要把读书当作一种乐趣，并自觉把读书和学习结合起来，做到博览、精思、熟读，让阅读更好地指导自己的学习，让自己不断成长。（沐川县实验中学 黄晓霞）
