原本平静的校园午餐时光因为一颗桃胡而起了波澜……
【己所不欲，勿施于人】
配餐开始，参与就餐的孩子如果较少，会组织将两个班就餐的孩子合并，于是也就有了本班学生需要去邻班就餐的开始。
邻班老师告知：昨日，你班有个孩子吃过饭后水果将桃胡放在了抽屉里，那孩子坐第几排第几列！
我立即向那孩子确认，结果那孩子不愿说话。犯了错的孩子，通常有两种：一种是找各种理由辩解，另一种是沉默无语。那孩子明显属于后者。
听到这样的消息，最初，我很气愤，心里想着这孩子真不懂事，但又想，一个十一二岁的孩子怎么可能每件事情都做得面面俱到呢？现在不是批评一个人的时候，我班还有一部分孩子也在这个班级就餐，我是不是应该先告诫一下大家呢？
于是，我对自班学生郑重警告：为了保持就餐班级的卫生，请将你带来的一切东西带走！己所不欲，勿施于人。我们都喜欢来到班级，看到自己的课桌和抽屉是干干净净的，同理心，你所坐的位置的主人同样如此。毕竟比起脏乱，我们都更渴望整洁。推己及人，方能感同身受。这帮孩子板着小脸同样郑重其事地听着。
那孩子本就内向。过后，我单独找到这孩子，告诉他：犯错不可怕，重点是要清楚哪里做的不合适，下次避开。并且告诉那孩子，到别的班级，一言一行不仅代表自己，也代表了整个班级的形象。那孩子突然间挺起胸脯，仿佛意识到自己还有很大的责任。瞬间感受到了他的可爱。
于班级而言，那孩子的行为不利于班级风评，提到本班，孩子们肯定也不希望大家对本班的印象是“他们班有同学把桃胡留在别人的抽屉里”。这对本班学生的自尊心和班级荣誉感会产生强烈的冲击。
于学生个人而言，我希望他能够由此意识到自己在哪些地方还有待改进，有些错误，犯一次就够了。
站在班主任的立场上，我有责任对全部参与就餐的学生叮嘱到位。
更重要的是，我希望他们能够意识到：什么是对，什么是错，不是所有的事情做起来都是理所当然。
【心若向阳，无畏恐慌】
被我谈过话的孩子周四家长打来电话，说周二的时候，叮嘱孩子将学校志愿者的衣服拿给我，但是孩子因为内向、胆小和害怕，一直不敢拿出来，以至于拖到现在。
听到这样的消息我很震惊，难道是因为我的措辞不当伤害到了这孩子？听完电话，我还认真反思了一下。最后，我决定找这孩子聊一聊。
得知，孩子的害怕心理从一年级开始，对孩子来说，最慢最长的不过是时间，可在这漫长的时间里，一直揣着害怕的心理面对老师，我很心疼。
但也只能从现在的角度，以后的角度去引导和开解。毕竟，谁也不能逼迫一个孩子非得外向。
可能孩子的秉性如此，不善言辞。在班级里也是容易忽视的角色。可正是这样的他们，是最需要关注的——来自家庭、来自同伴、来自学校。
我告诉那孩子，自信在大多数人的脸上，但也有一部分人藏在了心里，拿出来晒一晒，许多不愿触及、不愿尝试的事情说不定就解决了呢？
直到课堂孩子能够主动的举手发言，并且流畅的表达自己的想法。
直到某次在课余时间听到那孩子爽朗的笑声。
心才放下一点。
尝试触碰，尝试感受，心若向阳，无畏恐慌。
