“基层一线同样是成就青春的广阔舞台，青年人主动下沉基层，在实践中让新时代思政育人落地生根，以实际行动做到实践育人有形、有感、有效。”在革命老区福建省永安市罗坊乡的“护苗学堂”，来自不同高校的青春学子把专业所学化作守护留守儿童、助力乡村全面振兴的实际行动，在实践中展现青春价值。全国人大代表、山西财经大学白琦瑞教授看来，越来越多的青年人主动奔赴基层一线，依托基层实践打造沉浸式育人场景，让青少年在真实乡土体验中厚植家国情怀，是有益探索。
来自集美大学社会工作专业的大学生杨宏宇，每天傍晚在“护苗学堂”为留守儿童辅导课后作业、组织红色故事分享会，晚间还入户走访记录，为留守儿童建立“一生一档案”，让他们的成长有迹可循。杨宏宇已经在“护苗学堂”服务一个多月，青春的面庞也晒黑了不少。他告诉记者，以前参与社会实践都是在城市的社区，很少有机会来到农村，这次真正深入到农村一线，让他感觉到自己更有实现价值的广阔空间。
夕阳下，“护苗学堂”的另一间活动室里，完成课后作业的孩子们正在进行一场以留守儿童议事会为主题的讨论。杨涵雯引导孩子们进行课后拓展。孩子们纷纷举手踊跃发言，现场氛围热烈活跃，就连平日里腼腆害羞、不善表达的同学也被现场气氛带动，主动站起来进行自我表达。大家围绕乡村建设、校园发展畅谈想法，畅所欲言。有孩子提议修建足球场，丰富校园课余文体生活；有的孩子提出修建太阳能路灯，照亮回家的路。
杨涵雯在“护苗学堂”和孩子们一起开展课后拓展活动。王恩慧/摄
杨涵雯等青年人充分发挥他们所学的社会工作专业优势，带领他们以孩子们独特的视角走访校园、村庄，把观察到的各类问题梳理转化为一个个助力家乡发展的奇思妙想。在此过程中，孩子们一改以往被动接受帮扶的状态，化身参与家乡建设的小小主人翁，在调研议事的过程中，不仅锻炼表达能力、培养团队意识、树立社会责任感，更在发现问题、沟通协商、提出对策的全过程中切实提高解决实际问题的能力，成长变化清晰可见。
课后杨宏宇和孩子们在“护苗学堂”进行游戏互动。王恩慧/摄
基层服务中，高校学子们联动基层干部，用脚步丈量乡村热土，依托专业知识投身乡村发展，在乡村产业发展、基层治理、乡风文明建设等方面，用专业视角为乡村发展谋划思路，自觉推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，将青春的力量延伸至乡村全面振兴的更多方面。
罗坊乡地处群山腹地，大量青壮年外出务工，不少孩子是留守儿童。针对基层群众和留守儿童的现实需求，2024年10月罗坊乡党委、政府依托党群服务中心组建“护苗学堂”，搭建课后托管、红色研学、兴趣拓展等公益平台，也成为青年学子实践育人的特色阵地。白琦瑞教授多次带领她的研究生深入“护苗学堂”实地走访调研，支教服务，开展“青年讲给少年、青年感召少年”的田野思政课堂，借助革命老区独特的红色教育资源，把党的创新理论、思政专业知识转化为看得见、摸得着的现实教学活动。今年暑假，她将带着学生们再次赴革命老区开展社会实践。
白琦瑞教授（左一）在“护苗学堂”调研。王恩慧/摄
“‘护苗学堂’恰好为高校学子搭建了知行合一的成长平台。”作为深耕思政教育三十余年的一线教师，白琦瑞在采访中谈到，课堂上抽象的思政教育理论、专业知识，在乡村走访、儿童陪伴、基层议事协商等过程中全部转化为实操能力。“毕业生走访农户、协调村落小事、设计特色课程，既要耐心陪伴留守儿童成长，也要和基层干部为乡村发展贡献智慧，这是城市短期社会实践无法复刻的磨砺。”
白琦瑞教授强调，毕业季青年走进基层，最大收获不在于简历上的实践经历，而是近距离看见群众急难愁盼，在陪伴留守儿童、助力乡村发展的过程中，找准青年与时代同频共振的人生坐标。她观察到，扎根“护苗学堂”的青年人，普遍更懂得共情、更擅长解决实际问题，求职、深造时格局与责任感显著提升。白琦瑞教授鼓励应届毕业生把基层一线当作毕业 “必修课”，让更多青年走出校园，奔赴祖国和人民需要的地方。
结合人大代表履职调研成果，白琦瑞教授提出 “实践育人要做到有形、有感、有效”三层内涵。一是有形，“护苗学堂”提供固定实践阵地，课业辅导、红色研学、乡村调研、儿童议事等均有完整落地载体，毕业生有具体服务对象、清晰工作内容，思政实践不再是空泛口号，而是鲜活的教学场景。二是有感，青年学子朝夕陪伴留守儿童，见证孩子从胆怯内向到自信表达，自身也从青涩学生成长为能独当一面的乡村教育参与者，并在乡土温情、红色精神、群众心声带来真切心灵触动。三是有效衔接，一边补齐乡村留守儿童课后教育短板，完善基层关爱服务体系；一边为高校落实立德树人提供鲜活样本，引导更多毕业生转变择业观念，主动奔赴祖国需要的基层一线，形成校地协同、双向共赢的长效育人机制。（光明网微光工作室出品 记者王恩慧 董腾飞）
