“爱告状” 是孩子在幼儿期的常见特征，随着年龄的增长这种现象会自然减少以至消失。“爱告状”既是孩子在幼儿期独立处理问题的能力未成熟的表现，它又是孩子和他人沟通的方式之一。这个时期也是幼儿人际交往和处理问题的能力、方式形成的重要时期。告状现象每天都有很多，也是老师处理最多的问题。但是告状现象也是一个比较复杂的问题，孩子告状的动机不同，目的也不同。那孩子告状到底有什么动机呢？
检举揭发型——希望成年人肯定他的是非判断。很多孩子喜欢告状，是因为爱检举揭发，希望成年人肯定他的是非判断。孩子告状，渴望受到成人的关注和夸奖，是幼儿的一种普遍心理，所以孩子会检举他人，追求自我表现，希望成年人能够对自己肯定。孩子坚信自己的是非判断力，然后用自己的判断力去评价其他孩子的表现，达到心里的满足感，同时也希望能够得到成人的赞赏。
邀功请赏型——自我表现，希望获得关注和表扬。有的孩子爱告状，是为了获得老师的表扬。因为孩子告状，一定是揭发不好的行为。老师一般都会夸奖告状的孩子，因为他发现了不好的现象，让老师及时了解情况，这种爱告状的孩子主要就是想要自我表现。
无奈恐惧型。还有一种就是“恶人先告状”型，有的孩子是自己犯了错，心里害怕紧张，怕被批评，就会反过来先告状，以寻求心里的安慰。这时她向老师告状，其实是为了寻求帮助，解决问题。这时候老师一定要了解到孩子的心理，安抚孩子的情绪。告诉孩子做错事没关系，只要下次改正就好。同时要让孩子明白，不能为了逃避责任，就冤枉别人，告别人的状，这样是不对的在孩子告状的时候，也要注意以下几个问题。为了搞清楚告状的具体内容，在倾听孩子“告状”时要认真听，不要打断或者斥责孩子，也不要偏听偏信，先要弄清事实真相。如果孩子一直说不清楚，不要逼问，让孩子缓一缓，再去了解事情的缘由。如果一直逼问孩子，孩子可能会因为害怕，扭曲事实。在了解事实后，大人们应根据具体的情况采用不同的处理方式。当孩子告状时，可以问问孩子：“你觉得该怎么解决这个问题呢？”把问题抛给他，要让他知道，除了发泄情绪之外，还要学着思考解决问题的办法。
家长和老师要积极引导孩子，鼓励他们交流和表达，让孩子体验到被重视的感觉，这样他们会更乐于交流，在交流中，经过合适的疏导，他们会养成适当的行为模式和良好的性格。
孩子“告状” 不是什么大事，但家长和老师不同的态度、不同的解决方法会导致不同的结果，所以家长和老师在处理“告状”问题上需谨慎对待，给予积极正面的引导，培养孩子良好的性格和品质。
